Главная Советы учителя-дефектолога

Советы учителя-дефектолога

Советы педагогам “Логопедическое лукошко”

Рекомендации учителям начальных классов

Учащимся “Занимательная логопедия”

Артикуляционные упражнения

Советуем прочитать

ДЕТИ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА

ЛИТЕРАТУРА

2024 г.

  1. Ковалец, И.В. Структура технологии коррекционно-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра / И.В. Ковалец // Инновационные технологии в комплексной абилитации и реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью: проблемы и перспективы [Электронный ресурс] : материалы междунар. науч.-практ. конф. 31 мая 2024 г., Владимир / Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. – Владимир : Изд-во ВлГУ, 2024. – С. 69−74 (216 с.)   − ISBN 978-5-9984-1951-5. – Электрон. дан. (3,94 Мб). – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). – Систем. требования: Intel от 1,3 ГГц ; Windows XP/7/8/10 ; Adobe Reader ; дисковод CD-ROM. – Загл. с титул. экрана.

2023 г.

  1. Ковалец, И.В. Технология организации адаптивной образовательной среды для обучающихся с расстройствами аутистического спектра/ И.В. Ковалец // Социализация личности на разных этапах возрастного развития: опыт, проблемы, перспективы : сб. науч. ст. X Респ. (с междунар. участием) науч.-практ. конф. / ГрГУ им. Янки Купалы ; редкол.: Н. В. Крюковская (гл. ред.) [и др.]. – Гродно : ГрГУ им. Янки Купалы, 2023. – С. 63–67.
  2. Сивашинская, Е. Ф. Развитие социальных умений у детей с расстройствами аутистического спектра / Е. Ф. Сивашинская // Народная асвета. — 2023. — №11. — С. 86–90.

2022 г.

  1. Бесан, Д. А. Трансформация образовательной среды для учащихся с расстройствами аутистического спектра на первой ступени общего среднего образования / Д. А. Бесан, А. С. Брыкова // Адукацыя і выхаванне. — 2022. — № 11. — С. 31—41.

2021 г.

  1. Василенко, Н. А. Семинар-практикум «Аутизм у ребенка: организация внутришкольного взаимодействия» / Н. А. Василенко // Народная Асвета. — 2021. — № 1. — С. 16—18.
  2. Захаревич, О. Ю. Агрессивное поведение детей с расстройством аутистического спектра: психолого-педагогическая помощь / О. Ю. Захаревич, Т. А. Емельянцева, А. И. Мартыненко // Народная Асвета. — 2021. — № 1. — С. 11—15.
  3. Ковалец, И.В. Особенности взаимодействия с лицами с аутизмом в учреждениях социального обслуживания: пособие / И.В. Ковалец, В.К.Милькаманович. –  Минск: Минский государственный ПТК полиграфии, 2021. – 68 с.

2020 г.

  1. Преодоление стигматизации и формирование инклюзивной культуры у педагогов и родителей в процессе образовательной инклюзии детей с расстройствами аутистического спектра : монография / [В. В. Хитрюк и др.] ; Министерство образования Республики Беларусь, Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка ; [под научной редакцией В. В. Хитрюк, А. А. Нестеровой]. — Минск : БГПУ, 2020. — 207 с. : ил., табл.
  2. Светлакова, О. Ю. Модель преодоления предубеждений и стигматизации в отношении детей с расстройствами аутистического спектра / О. Ю. Светлакова, Т. Ф. Суслова, А. А. Нестерова // Народная Асвета. — 2020. — № 2. — С. 7—10.
  3. Обуховская, Е. А. Сформированность восприятия информации разной модальности у детей с аутистическими нарушениями / Е. А. Обуховская // Педагогическая наука и образование.

— 2020. — № 2. — С. 91—97.

2019 г.

  1. Брыкова, А. С. Интегрированное обучение и воспитание детей с расстройсвами аутистического спектра: SWOT-анализ / А. С. Брыкова, Р. М. Айсина // Адукацыя і выхаванне. — 2019. — № 3. — С. 24—29.
  2. Брыкова, А. С. Особенности социальных установок и представлений родителей нейротипичных детей о детях с расстройствами аутистического спектра / А. С. Брыкова // Адукацыя і выхаванне. — 2019. — № 9. — С. 47—53.
  3. Захаревич, И. И. Дети с расстройствами аутистического спектра. Кто они? / И. И. Захоревич // Веснік адукацыі. — 2019. — № 8. — С. 59—64.
  4. Ковалец, И.В. Ценностно-смысловые характеристики социализационных навыков детей дошкольного возраста с аутистическими нарушениями/ И.В. Ковалец, Е.А. Патейчук // Спецыяльная адукацыя. – 2019.– № 2. – С. 14-19
  5. Светлакова, О. Ю. Оценка инклюзивного образования детей с расстройствами аутистического спектра / О. Ю. Светлакова, Т. Ф. Суслова // Адукацыя і выхаванне. — 2019. — № 3. — С. 30—36.

2019 г.

  1. Ковалец, И.В. Социальное развитие и адаптация детей с аутистическими нарушениями / И. В. Ковалец // Социальное развитие и адаптация в обществе лиц с психофизическими нарушениями: коллективная монография / [И.М.Бобла и др.]; под науч. ред. А.Н.Коноплевой, Т.Л. Лещинской. – Гродно: ЮрСаПринт, 2018. – С. 172–191.

2017 г.

  1. Байроченко, И. Игры и игровые приемы на логопедических занятиях с младшими школьниками / Инна Байроченко // Настаўніцкая газета. — 2017. — 9 снежня (№ 138). — С. 10.
  2. Блахіна, Н. Шэсць пытанняў пра аўтызм / Наталля Блахіна // Настаўніцкая газета. — 2017. — 1 жніўня (№ 84). — С. 6.
  3. На пути к инклюзии: сопровождение ребенка с аутистическими нарушениями в образовательном процессе: пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образоват. программы спец. образования на уровне общ. сред. образования / И.В.Ковалец [и др.]; под ред. И.В.Ковалец, Т.Л.Лещинской. – Минск: Изд. центр БГУ, 2017. ­– 187 с. (Гриф Министерства образования Республики Беларусь)
  4. Сивашинская, Е. Ф. Подросток с синдромом Аспергера: основы взаимодействия в семье : тема для беседы с родителями / Е. Ф. Сивашинская // Народная асвета. — 2017. — № 9. — С. 87—90.
  5. Хитрюк, В. В. Инклюзивное образование обучающихся с расстройствами аутистического спектра: повышение квалификации педагогических кадров / В. В. Хитрюк, Е. А. Лемех // Адукацыя і выхаванне. — 2017. — № 6. — С. 33—38.
  6. Хитрюк, В. В. Инклюзивное образование обучающихся с расстройствами аутистического спектра: повышение квалификации педагогических кадров / В. В. Хитрюк, Е. А. Лемех // Адукацыя і выхаванне. — 2017. — № 5. — С. 43—50.

2016 г.

  1. Аршатская, О. С. Методы коррекционной помощи ребенку раннего возраста с тяжелыми формами аутизма / О. С. Аршатская // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2016. — № 1. — С. 33—37.
  2. Бурак, Л. Л. Развитие социально-бытовых навыков у детей с аутизмом / Л. Л. Бурак // Спецыяльная адукацыя. Серыя «У дапамогу педагогу». — 2016. — № 2. — С. 44—48.
  3. Кайдан, И. И. Приемы формирования речи у детей с аутизмом / И. И. Кайдан // Логопед. — 2016. — № 1. — С. 119—124.
  4. Костин, И. А. Автобиографии людей с аутистическими расстройствами: самоанализ и реконструкция детских воспоминаний / И. А. Костин // Дефектология. — 2016. — № 2. — С. 15—24.
  5. Либлинг, М. М. Значение эмоционально-смыслового комментария в коррекционной работе с детьми с аутизмом / М. М. Либлинг, Е. Р. Баенская // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2016. — № 1. — С. 24—28.
  6. Никольская, О. С. Специфические образовательные потребности младших школьников с расстройствами аутистического спектра / О. С. Никольская, И. А. Костин // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2016. — № 3. — С. 43—49.
  7. Семёнова, Л. В. Использование технологических карт в обучении детей с аутистическими нарушениями / Л. В. Семёнова, Н. А. Степура, Е. А. Федоренко // Спецыяльная адукацыя. Серыя «У дапамогу педагогу». — 2016. — № 2. — С. 49—55.
  8. Шуриева, А. Б. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью и аутизм у детей дошкольного и младшего школьного возраста / А. Б. Шуриева // Начальная школа. — 2016. — № 5. — С. 63—65.

2015 г.

  1. Браткова, М. В. Методические рекомендации для организации и проведения педагогических занятий с детьми дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра в условиях ДОО / М. Браткова, О. Караневская // Дошкольное воспитание. — 2015. — № 5. — С. 76—80.
  2. Браткова, М. В. Особенности проведения подготовительного этапа периода адаптации ребенка с расстройствами аутистического спектра к ДОО / М. Браткова // Дошкольное воспитание. — 2015. — № 3. — С. 76—80.
  3. Браткова, М. В. Современные тенденции включения ребенка дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в дошкольное образовательное учреждение / М. В. Браткова, О. В. Караневская // Инновации в образовании. — 2015. — № 1. — С. 124—135.
  4. Браткова, М. В. Специфика включения ребенка с неярко выраженными отклонениями в развитии в ДОО : (на примере детей с расстройствами аутистического спектра) / М. Браткова, О. Караневская // Дошкольное воспитание. — 2015. — № 2. — С. 76—80.
  5. Гращенкова, Н. С. Утренние занятия в малых группах как вариант адаптации метода игровой терапии к условиям ДОУ / Н. С. Гращенкова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2015. — № 8. — С. 40—49.
  6. Гренкова, Н. А. Специфика логопедической работы с детьми с расстройствами акустического спектра / Н. А. Гренкова // Логопед. — 2015. — № 9. — С. 105—114.
  7. Дубицкая, Е. И. Эффективное построение коррекционно-образовательного процесса с детьми с аутизмом через взаимодействие команды специалистов / Е. И. Дубицкая // Спецыяльная адукацыя. — 2015. — № 2. — С. 43—45.
  8. Ильченко, Н. В. Отбор психодиагностического инструментария для изучения представлений о мире у детей с расстройствами аутистического спектра / Н. В. Ильченко // Дефектология. — 2015. — № 4. — С. 47—53.
  9. Караневская, О. Особенности проведения основного периода адаптации к ДОО ребенка с расстройствами аутистического спектра / О. Караневская // Дошкольное воспитание. — 2015. — № 4. — С. 78—82.
  10. Кафьян, Э. М. Оценочные шкалы для определения уровня психофизического развития дошкольников / Э. М. Кафьян, Р. Н. Азарян // Дефектология. — 2015. — № 1. — С. 76—92.
  11. Киршин, П. А. Опыт применения системы жетонов при коррекции поведения детей-надомников / П. А. Киршин // Диалог. — 2015. — № 6. — С. 26—30.
  12. Ковалец, И. В. Алгоритм организации выездного отдыха детей с аутизмом: шесть адаптирующих шагов / И. В. Ковалец // Спецыяльная адукацыя. — 2015. — № 2. — С. 46—49.
  13. Ковалец, И.В. Аутизм / И.В. Ковалец //Белорусская педагогическая энциклопедия (в двух томах). – Том 1: А – М. – Минск: «Адукацыя i выхаванне», 2015. –С152-153.
  14. Костин, И. А. Из опыта проведения занятий по развитию социальной компетентности людей с расстройствами аутистического спектра / И. А. Костин // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2015. — № 1. — С. 33—38.
  15. Костин, И. А. Проработка художественных текстов с подростками и молодыми людьми с аутистическими расстройствами / И. А. Костин // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2015. — № 6. — С. 19—23.
  16. Кравец, Н. С. Глобальное чтение как средство формирования обобщающей и коммуникативной функции слова у неговорящих детей с ранним детским аутизмом / Н. С. Кравец, Н. Н. Стецкая // Дзіцячы сад — пачатковая школа: вопыт, праблемы пераемнасці і аптымізацыі адукацыі : матэрыялы IX Міжнароднай навукова-практычнай канферэнцыі, г. Мазыр, 29 кастрычніка 2015 года / Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь, Установа адукацыі «Мазырскі дзяржаўны педагагічны ўніверсітэт імя І. П. Шамякіна» ; [рэдкалегія: Б. А. Крук (адказны рэдактар) і інш.]. — Мазыр : УА МДПУ імя І. П. Шамякіна, 2015. — С. 216—218.
  17. Кукушкин, И. И. Классификации нарушений развития детей в структуре виртуального каталога исследований / И. И. Кукушкин // Дефектология. — 2015. — № 1. — С. 32—41.
  18. Кунцевич, Т. П. Организация образования детей с аутизмом в Республике Беларусь / Т. П. Кунцевич // Спецыяльная адукацыя. — 2015. — № 4. — С. 56—59.
  19. Либлинг, М. М. Проблема выбора методов коррекционной помощи при аутизме и расстройствах аутистического спектра / М. М. Либлинг // Дефектология. — 2015. — № 3. — С. 3—7.
  20. Луковска-Алмаши, М. Помощь детям с аутизмом в Польше / Марта Луковска-Алмаши // Спецыяльная адукацыя. — 2015. — № 2. — С. 36—43.
  21. Никольская, О. С. Дети с аутизмом: варианты развития / О. С. Никольская, Е. Р. Баенская // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2015. — № 1. — С. 25—32.
  22. Никольская, О. С. Еще раз про особые образовательные потребности младшего школьника с расстройствами аутистического спектра / О. С. Никольская, И. А. Костин // Дефектология. — 2015. — № 6. — С. 17—26.
  23. Никольская, О. С. Особые образовательные потребности детей с расстройствами аутистического спектра в период начального школьного образования / О. С. Никольская, Е. Р. Баенская // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2015. — № 2. — С. 9—17.
  24. Никольская, О. С. Психологическая помощь ребенку с аутизмом в процессе совместного чтения / О. С. Никольская // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2015. — № 5. — С. 10—16.
  25. Никольская, О. С. Психологическая помощь ребенку с аутизмом в процессе совместного чтения / О. С. Никольская // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2015. — № 6. — С. 9—18.
  26. Ноздрина, Е. А. Методы и приемы развития коммуникативных навыков у детей с аутизмом / Е. А. Ноздрина // Логопед. — 2015. — № 5. — С. 23—30.
  27. Петрушин, В. И. Рекомендации классному руководителю по работе с детьми “Группы риска” / Петрушин В. И., Петрушина Н. В. // Классный руководитель. — 2015. — № 4. — С. 78— 82.
  28. Прошина, Н. Н. Сенсорные игры для дошкольников с ранним детским аутизмом / Н. Н. Прошина // Логопед. — 2015. — № 3. — С. 72—78.
  29. Рубан, О. В. Развитие коммуникативного поведения у детей с расстройствами аутистического спектра средствами традиционного детского фольклора / О. В. Рубан // Дефектология. — 2015. — № 2. — С. 34—44.
  30. Сивашинская, Е. Ф. Особенности взаимодействия семьи и школы в условиях инклюзивного образования : психолого-педагогическая поддержка родителей детей с ОПФР / Е. Ф. Сивашинская // Народная асвета. — 2015. — № 6. — С. 90—93.
  31. Сидорова, К. Ю. Развитие речи у детей с расстройством аутистического спектра / К. Ю. Сидорова // Логопед. — 2015. — № 6. — С. 28—38.
  32. Шульженко, Н. В. Психотерапия материнской любовью: преодоление трудностей адаптации к школьному обучению у детей с РДА [ранний детский аутизм] / Н. В. Шульженко // Логопед. — 2015. — № 4. — С. 69—73.

2014 г.

  1. Коррекционная помощь детям с аутистическими нарушениями: пособие для педагогов центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации / И.В.Ковалец [и др.]; под ред. И.В.Ковалец, Т.Л.Лещинской. – Минск: Народная асвета, 2014. ­– 160 с.: ил. (Гриф Министерства образования Республики Беларусь)
  2. Дидактическое обеспечение коррекционной помощи детям с аутистическими нарушениями: пособие для педагогов центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации / И.В.Ковалец, Т.Л.Лещинская, И.Е.Валитова [и др.]; под ред. И.В.Ковалец, Т.Л.Лещинской. – Минск: Народная асвета, 2014. ­– 174 с.: ил. (Гриф Министерства образования Республики Беларусь)
  3. Ковалец, И.В. Актуальные вопросы обучения и воспитания детей с аутистическими нарушениями / И.В. Ковалец // Педагогическая наука и образование. – 2014. – №1. – С. 70-73.
  4. Ковалец, И.В. Модель учреждения образования для детей с аутистическими нарушениями в Республике Беларусь / И.В. Ковалец // Педагогическая наука и образование. – 2014. – № .3 – С.72-77.    
  5. Церахава, Н. Незвычайныя, тонкія, адароныя: якія насамрэч дзеці з аўтызмам? / Надзея Церахава // Настаўніцкая газета. — 2014. — 12 чэрвеня (№ 69). — С. 15.
  6. Церахава, Н. Новыя інтэграваныя класы для першакласнікаў з аўтызмам / Надзея Церахава // Настаўніцкая газета. — 2014. — 9 верасня (№ 107). — С. 5.

2013 г.

  1. Баенская, Е. Р. Нарушения активного взаимодействия с окружающим миром у детей с аутизмом раннего возраста / Е. Р. Баенская // Дефектология. —2013. — № 3. — С. 27—34.
  2. Баенская, Е. Р. Страхи у детей с аутизмом / Е. Р. Баенская, И. Е. Гусева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2013. — № 7. — С. 26—32.
  3. Дождикова, М. А. Помощь ребенку с аутичными нарушениями речевого развития в условиях инклюзивной группы / М. А. Дождикова, Т. В. Сорокина // Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения. — 2013. — № 2. — С. 59—63.
  4. Танцюра, С. Ю. Этапы логопедической работы с детьми с ранним детским аутизмом / С. Ю. Танцюра // Логопед. — 2013. — № 9. — С. 102—106.
  5. Ковалец, И.В. Дети с аутистическими нарушениями в раннем возрасте: диагностика, коррекция, развитие / И.В. Ковалец // Спецыяльная адукацыя. – 2013.– № 2 . – С.40-44.
  6. Хаткевич, С. В. Если ребенок с аутизмом… : коррекция эмоционально-личностной сферы ребенка с ранним детским аутизмом / С. В. Хаткевич // Спецыяльная адукацыя. — 2013. — № 2. — С. 44—46.
  7. Церахава, Н. Увага: аўтызм! / Надзея Церахава // Настаўніцкая газета. — 2013. — 11 красавіка (№ 43). — С. 4.

2012 г.

  1. Баенская, Е. Р. Возможности использования рисунка в коррекционной работе с аутичными детьми / Е. Р. Баенская // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2012. — № 1. — С. 46—54.

2011 г.

  1. Аршатская, О. С. Сочетание игровых занятий и холдинг-терапии в психологической помощи ребёнку с выраженными проблемами детского аутизма / О. С. Аршатская // Дефектология. — 2011. — № 2. — С. 62—70.
  2. Гусева, И. Е. Анализ истории развития аутичного ребёнка / И. Е. Гусева // Дефектология. — 2011. — № 1. — С. 65—72.
  3. Костин, И. А. О формировании адекватного социального поведения у подростков и молодых людей, страдающих аутистическими расстройствами / И. А. Костин // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2011. — № 7. — С. 32—35.
  4. Миненкова, И. Н. Педагогические стратегии нормализации сенсорной чувствительности при аутизме / И. Н. Миненкова // Спецыяльная адукацыя. — 2011. — № 2. — С. 29—34.
  5. Никольская, О. С. Основные положения концепции специального федерального государственного стандарта начального образования детей с аутизмом / О. С. Никольская // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2011. — № 3. — С. 3—14.
  6. Плаксунова, Э. В. Адаптивное физическое воспитание детей с аутизмом / Э. В. Плаксунова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2011. — № 3. — С. 27—31.
  7. Плаксунова, Э. В. Исследование двигательных умений и отдельных компонентов моторики у детей с аутизмом / Э. В. Плаксунова // Дефектология. — 2011. — № 3. — С. 44—55.
  8. Романова, А. А. Особенности речи детей с аутистическими расстройствами / А. А. Романова // Дефектология. — 2011. — № 2. — С. 44—51.
  9. Трофимович, О. А. Ребёнок с подозрением на аутизм на первичном приёме / О. А. Трофимович // Спецыяльная адукацыя. — 2011. — № 5. — С. 24—30.
  10. Чуешева, Н. А. Некоторые аспекты сопровождения аутичных детей в образовательной среде / Н. А. Чуешева // Логопедия сегодня. — 2011. — № 1. — С. 57—59.

2010 г.

  1. Ковалец, И. В. Образовательные потребности детей с аутистическими нарушениями и их учёт в процессе обучения / И. В. Ковалец // Спецыяльная адукацыя. — 2010. — № 6. — С. 12—15.
  2. Ковалец, И.В. Коррекция проблемного поведения детей с аутистическими нарушениями / И.В.Ковалец, О.Г. Рыбачук // Спецыяльная адукацыя. – 2010.– № 2 . – С. 24–29.
  3. Ковалец, И.В. Организационно-содержательные особенности коррекционно-педагогической помощи детям с аутистическим нарушениями / И. В. Ковалец // Образование и педагогическая наука: тр. Нац. ин-та образования. Вып. 3. Содержание и методы воспитания и обучения. – Минск: НИО, 2010. – С. 107-117. (Серия 6: Образование лиц с особенностями психофизического развития)
  4. Ковалец, И.В. Программа для детей раннего возраста (от рождения до трех лет) с аутистическими нарушениями // Программы для специальных учреждений образования / И. В. Ковалец. – Минск: Национальный институт образования, 2010. – С.3-27. (Гриф Министерства образования Республики Беларусь)
  5. Костин, И. А. Опыт использования теста Векслера в индивидуальной работе с подростком, страдающим аутизмом / И. А. Костин // Дефектология. — 2010. — № 4. — С. 11—19.
  6. Никольская, О. С. Специальный федеральный государственный образовательный стандарт для детей с нарушениями развития аутистического спектра / О. С. Никольская // Дефектология. — 2010. —№ 2. — С. 3—18.
  7. Переверзева, Д. С. Диагностика и коррекция зрительной когнитивной функции при раннем детском аутизме / Д. С. Переверзева, Н. Л. Горбаческая // Дефектология. — 2010. — № 2. — С. 3.
  8. Розенблюм, С. А. Обучение детей с расстройствами аутистического спектра в школе с углубленным изучением ряда предметов и гимназии : (общие переходы и практический опыт) / С. А. Розенблюм, М. В. Моисеева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2010. — № 5. — С. 20—25.
  9. Церахава, Н. Кожнае дзіця з аўтызмам — новая прафесійная рэальнасць для педагога / Н. Церахава // Настаўніцкая газета. — 2010. — № 53. — С. 3.
  10. Шпицберг, И. Коридор с прозрачными стенами: коррекция нарушений развития сенсорных систем у детей с диагнозом «ранний детский аутизм» / И. Шпицберг // Школьный психолог. Приложение к газете «Первое сентября». —2010. — № 20. — С. 39—43.

2009 г.

  1. Гусева, И. Е. История раннего развития аутичного ребенка (второй и третий годы жизни) / И. Е. Гусева // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. — 2009. — № 3. — С. 72—79.
  2. Гусева, И. Е. История раннего развития аутичного ребёнка (первый год жизни) / И. Е. Гусева // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. — 2009. — № 2. — С. 73—80.
  3. Ковалец, И. В. Аутизм: история вопроса, современное состояние проблем выявления, диагностики и коррекционно-педагогической помощи / И. В. Ковалец // Спецыяльная адукацыя. — 2009. — № 2. — С. 45—49.
  4. Костин, И. А. Поведенческий подход к коррекции детского аутизма: основные направления / И. А. Костин // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. — 2009. — № 1. — С. 54—60.
  5. Лаврентьева, Н. Б. Обучение детей с аутизмом осмысленному чтению / Н. Б. Лаврентьева // Дефектология. — 2009. — № 1. — С. 33—44.
  6. Лаврентьева, Н. Б. Обучение письму детей с аутизмом: начальный этап работы / Н. Б. Лаврентьева // Дефектология. — 2009. — № 2. — С. 55—59.
  7. Лаврентьева, Н. Б. Развитие навыков осмысленного письма у детей с аутизмом / Н. Б. Лаврентьева // Дефектология. — 2009. — № 3. — С. 67—75.

2008 г.

  1. Баенская, Е. Р. Использование сюжетного рисования в коррекционной работе с аутичными детьми / Е. Р. Баенская // Дефектология. — 2008. — № 4. — С. 85—92.
  2. Баенская, Е. Р. Нарушения аффективного развития ребенка при формировании синдрома раннего детского аутизма / Е. Р. Баенская // Дефектология. — 2008. — № 4. — С. 11—19.
  3. Богдашина, О. Большинство гениев — немного аутисты: что стоит за понятием «аутизм» и является ли он приговором ребенку / О. Богдашина // Школьный психолог. Приложение к газете «Первое сентября». — 2008. — № 11. — С. 31—32.
  4. Лаврентьева, Н. Б. Обучение чтению детей с аутизмом: создание «Личного букваря» / Н. Б. Лаврентьева // Дефектология. — 2008. — № 6. — С. 45—53.
  5. Ковалец, И.В. Организация и содержание коррекционно-педагогической помощи детям дошкольного возраста с аутистическими нарушениями: автореф. дис. … канд. педагог. наук: 13.00.03 / И.В. Ковалец; Национальный инст-т образования. – Минск, 2008. – 24 с.
  6. Лаврентьева, Н. Б. Формирование учебного поведения у аутичных детей-дошкольников / Н. Б. Лаврентьева // Дефектология. — 2008. — № 4. — С. 52—64 ; № 5. — С. 26—35.
  7. Павлий, Т. Н. Актуальные вопросы создания службы комплексного сопровождения аутичного ребенка / Т. Н. Павлий // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. — 2008. — № 4. — С. 49—55.
  8. Плаксунова, Э. В. Использование программы «Моторная азбука» в процессе коррекционно-развивающей работы с аутичными детьми / Э. В. Плаксунова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2008. — № 2. — С. 2—5.
  9. Семаго, Н. Особенности механизмов формирования различных вариантов искаженного развития : дифференциальная диагностика расстройств аутистического спектра / Н. Семаго, М. Семаго // Школьный психолог. Приложение к газете «Первое сентября». — 2008. — № 22. — С. 38—42.

2007 г.

  1. Антонова, И. Д. Формирование эмоциональной привязанности аутичного ребенка к матери в процессе холдинг-терапии / И. Д. Антонова // Дефектология. — 2007. — № 2. — С. 3— 14.
  2. Казеичева, И. Случай с Кириллом А. : из опыта работы с аутичными детьми / И. Казеичева // Школьный психолог. Приложение к газете «Первое сентября». — 2007. — № 9. — С. 26—30.
  3. Костин, И. А. Усложнение картины мира — направление психологической помощи аутичным подросткам / И. А. Костин // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. — 2007. — № 3. — С. 3—9.
  4. Ковалец, И.В. Модель коррекционно-педагогической помощи детям с аутистическими нарушениями / Т.Л. Лещинская, И.В. Ковалец // Дэфекталогiя. – 2007.– № 5 . – С. 34–40.
  5. Ковалец, И.В. Социально-бытовая адаптированность детей с аутистическими нарушениями в условиях совместного обучения / И.В. Ковалец // Образование и педагогическая наука: тр. Нац. ин-та образования. Вып. 1. Концептуальные основания / ред. кол.  Змушко А.М. (пред.) [и др.]. Минск: НИО, 2007. – С. 136–145. (Серия 6: Образование лиц с особенностями психофизического развития).
  6. Никольская, О. С. Психологическая помощь детям с эмоциональными нарушениями (с аутизмом) в детском саду и школе / О. С. Никольская // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. — 2007. — № 5. — С. 67—74.
  7. Никольская, О. С. Психологическая помощь ребенку с аутизмом в процессе современного чтения / О. С. Никольская // Дефектология. — 2007. — № 1. — С. 12—26.
  8. Пробылова, В. С. Особенности самосознания пятилетних детей с ранним детским аутизмом / В. С. Пробылова // Дефектология. — 2007. — № 2. — С. 38—40.
  9. Ткачева, В. В. Использование компьютера в процедуре психолого-педагогического изучения аутичных детей / В. В. Ткачева, В.Э. Плуме // Практическая психология и логопедия. Дайджест. — 2007. — № 4. — С. 55—60.

2006 г.

  1. Аршатская, О. С. О психологической помощи детям раннего возраста при формирующемся синдроме детского аутизма / О. Аршатская // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 8. — С. 63—70.
  2. Ильинич, Н. В. Психология аутичных детей / Н. В. Ильинич // Специальная психология : методическое пособие / Н. В. Ильинич. — Могилев : МГУ им. А. А. Кулешова, 2006. — С. 36—39.
  3. Петухова, Т. Н. Педагогическое воздействие на аутичного ребенка средствами музыки / Т. Н. Петухова // Дэфекталогія. — 2006. — № 6. — С. 30—38.
  4. Скробкина, О. В. Особенности логопедической работы с детьми с аутизмом в ЦПМССДиП / О. В. Скробкина // Практическая психология и логопедия. — 2006. — № 3. — С. 49—54.

2005 г.

  1. Аршатская, О. С. Психологическая помощь ребёнку раннего возраста при формирующемся детском аутизме / О. С. Аршатская // Дефектология. —2005. — № 2. — С. 46—56.
  2. Волосовец, Т. В. Формирование коммуникативных навыков у детей с детским аутизмом / Т. В. Волосовец, А. В. Хаустов // Логопедия. — 2005. — № 1. — С. 70—74.
  3. Ильина, М. Ю. Составление рассказа по сюжетным картинкам с детьми с ранним аутизмом / М. Ю. Ильина // Практическая психология и логопедия. — 2005. — № 2. — С. 78—82.
  4. Казеичева, И. «Кто, кто в теремочке живёт?»: некоторые приёмы в работе с аутичными детьми / И. Казеичева // Школьный психолог. Приложение к газете «Первое сентября». — 2005. — № 23. — С. 14—16.
  5. Ковалец, И. В. Некоторые особенности коррекционной помощи детям с нарушенным эмоциональным развитием (с аутизмом) в раннем возрасте / И. В. Ковалец // Дэфекталогія. — 2005. — № 3. — С. 33—42.
  6. Никольская, О. С. Проблемы семьи аутичного ребенка / О. С. Никольская, Е. Р. Баенская, М. М. Либлинг // Дефектология. — 2005. — № 5. — С. 76—82.
  7. Хаустов, А. В. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с детским аутизмом / А. В. Хаустов // Практическая психология и логопедия. — 2005. — № 5–6. — С. 9—10.
  8. Янушко, Е. А. Использование метода совместного рисования в работе с аутичным ребёнком / Е. А. Янушко // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2005. — № 1. — С. 70—75.

2004 г.

  1. Додзина, О. Б. Психологические характеристики речевого развития детей с аутизмом / О. Б. Додзина // Дефектология. — 2004. — № 6. — С. 44—52.
  2. Игнатьева, С. А. Особенности развития речи детей, страдающих ранним детским аутизмом / С. А. Игнатьева, Ю. А. Блинков // Логопедическая реабилитация детей с отклонениями в развитии / С. А. Игнатьева, Ю. А. Блинков. — Москва, 2004. — С. 258—268.
  3. Ковалец, И. В. Программа спецкурса «Основы коррекционной работы при раннем детском аутизме» / И. В. Ковалец // Дэфекталогія. — 2004. — № 2. — С. 25—29.
  4. Ковалец И.В. Технология коррекционной работы с аутичными детьми/ Коррекционно-образовательные технологии: Пособие для педагогов / А.Н.Коноплева, Е.М.Калинина, В.П.Пархоменко, и др.; Науч.ред. А.Н.Коноплева. – Мн.: НИО, 2004. – С.92 – 122. (Гриф Министерства образования Республики Беларусь)
  5. Кусенкова, А. А. К вопросу о диагностике детского аутизма / А. А. Кусенкова // Дэфекталогія. —2004. — № 4. — С. 11—18.
  6. Мастюкова, Е. М. Аутизм / Е. М. Мастюкова, А. Г. Московина // Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии / Е. М. Мастюкова. — Москва, 2004. — С. 262—271.
  7. Никольская, О. Об аутизме / О. Никольская, Е. Баенская, М. Либлинг / Школьный психолог. Приложение к газете «Первое сентября». — 2004. — № 43. — С. 4—6.
  8. Хаустов, А. В. Исследование коммуникативных навыков у детей с синдромом раннего детского аутизма / А. В. Хаустов // Дефектология. — 2004. — № 4. — С. 69—74.

2003 г.

  1. Асанова, А. Ю. Ранний детский аутизм / А. Ю. Асанов, Н. С. Демикова, С. А. Морозов // Основы генетики и наследственные нарушения развития у детей. — Москва, 2003. — С. 192— 194.
  2. Владимирова, Н. Не от мира сего? Аутизм / Н. Владимирова // Семья и школа. — 2003. — № 9. — С. 10—11.
  3. Ковалец, И. В. Социальная адаптация детей с ранним аутизмом / И. В. Ковалец // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2003. — № 4. — С. 23—26.
  4. Ковалец, И. В. Сравнительное изучение понимания эмоций детьми с аутизмом / И. В. Ковалец // Дэфекталогія. — 2003. — № 2. — С. 57—65.
  5. Ковалец И.В. Азбука эмоций: Практическое пособие для работы с детьми, имеющими отклонения в психофизическом развитии и эмоциональной сфере: Метод. Пособие для педагогов общего и спец. образования. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 136 с.:ил. (Гриф – Допущено Министерством образования Российской Федерации)
  6. Лаврентьева, Н. Б. Педагогическая диагностика детей с аутизмом / Н. Б. Лаврентьева // Дефектология. — 2003. — № 2. — С. 88—93.
  7. Янушко, Е. А. Использование сенсорных игр для установления эмоционального контакта с аутичным ребёнком / Е. А. Янушко // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. — 2003. — № 6. — С. 8—14.

2002 г.

  1. Ковалец, И. В. Как развивать эмоции детей с аутизмом / И. В. Ковалец // Дэфекталогія. — 2002. — № 1. — С. 48—57.
  2. Лебедев, В. И. Аутизм как проявление «синдрома самоизоляции» / В. И. Лебедев // Психология и психопатология одиночества и групповой изоляции / В. И. Лебедев. — Москва, 2002. — С. 113—134.
  3. Психология детей с синдромом раннего детского аутизма // Основы специальной психологии / под редакцией Л. В. Кузнецовой. — Москва, 2002. — С. 335—358.
  4. Специальное образование при аутизме и аутистических чертах личности // Специальная педагогика / под редакцией М. Н. Назаровой. — Москва, 2002. — С. 300—316.

2001–1999 гг.

  1. Мамайчук, И. И. Клинико-психологическая характеристика детей с ранним детским аутизмом / И. И. Мамайчук // Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И. И. Мамайчук. — Санкт-Петербург : Речь, 2001. — С. 161—170.
  2. Воспитание и обучений детей дошкольного возраста с нарушениями эмоционального развития (ранний детский аутизм) // Специальная дошкольная педагогика. — Москва, 2001. — С. 220—255.
  3. Костин, И. А. Клуб подростков и взрослых с последствиями раннего детского аутизма / И. А. Костин // Дефектология. — 2000. — № 4. — С. 63—70.
  4. Ковалец, И.В. Социально – бытовая адаптация детей с ранним детским аутизмом: Программа и метод. рекомендации/ И.В.Ковалец. – Мн.: НИО, 2000. – 73 с. (Гриф Министерства образования Республики Беларусь)
  5. Ковалец, И.В. Таблицы сравнительных показателей развития нормально развивающегося ребенка дошкольного возраста и ребенка с ранним детским аутизмом (РДА) / И.В.Ковалец / Ранняя диагностика отклонений в психофизическом развитии детей: Метод. рек./ Авт.сост.Т.А.Григорьева, Т.И.Обухова, В.А.Шинкаренко, И.В.Ковалец. – Мн.: НИО,2000 – С. 54 – 64с.  (Гриф Министерства образования Республики Беларусь)
  6. Старикова, З. А. Из опыта работы учителя-дефектолога дошкольного учреждения с аутичным ребёнком / З. А. Старикова // Дефектология. — 2000. — № 6. — С. 75—76.
  7. Баенская, Е. Р. О коррекционной помощи аутичному ребёнку раннего возраста / Е. Р. Баенская // Дефектология. — 1999. — № 1. — С. 47—54.

1997-1998 гг.

  1. Ковалец, И.В. Основные направления работы с аутичными детьми/ И.В.Ковалец // Дэфекталогiя.- 1997 вып 9. – С.109-125.
  2. Ковалец, И.В. Основные направления работы с аутичными детьми/ И.В.Ковалец // Дэфекталогiя.- 1998. – №1.- С.94 –105.
  3. Ковалец, И.В. Основные направления работы с аутичными детьми/ И.В.Ковалец // Дэфекталогiя. – 1998. – №1.- С.63 -73.
  4. Программы индивидуального обучения. Коррекционная помощь детям с ранним детским аутизмом/ Нац. ин-т образования; авт.-сост. И.В. Ковалец. – Минск: НМЦентр, 1998. – 32 с. (Гриф Министерства образования Республики Беларусь)
  5. Ковалец, И.В. Начальные проявления раннего детского аутизма / И.В.Ковалец // Дэфекталогія. – 1998. – №3.- С.121 – 127.

1996 г.

  1. Ковалец, И.В. Они такие разные…/ И.В.Ковалец//Дэфекталогiя.- 1996.- вып.2.- С.99- 104.

Уроки общения с ребенком

Что делать, чтобы дети… Вопросы и ответы

Чувства и конфликты

Чудеса активного слушания

Шпаргалка для взрослых

Эти дети. Кто они

Родителям первоклассника

Дисграфия и дислексия

Задержка психического развития. Что это

Леворукий ребенок в праворуком мире

Советы по развитию памяти у первоклассников

Советы учителя-дефектолога родителям будущих первоклассников

Что такое фонематический слух

Консультации для родителей

Единый день консультаций для родителей, воспитывающих детей с расстройством аутистического спектра

День Время Ответственный
каждая 3 среда месяца 16.00 – 17.00 руководство школы,

учителя-дефектологи,

воспитатели, осуществляющие сопровождение
13.00 – 14.00 учителя

Интенсивное взаимодействие и сенсорная интеграция в работе с людьми с тяжелыми формами аутизма

 

Прикреплённые файлы

Обсуждение закрыто.